南园十三首·其五 南園十三首·其五
男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？
男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。
請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？
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译文
男子汉大丈夫为什么不腰带吴钩，去收取那被藩镇割据的关塞河山五十州。请你暂时上凌烟阁，又有哪一个书生曾被封为食邑万户的列侯？ * 此部分翻译来自AI，仅供参考男子漢大丈夫爲什麼不腰帶吳鉤，去收取那被藩鎮割據的關塞河山五十州。請你暫時上凌煙閣，又有哪一個書生曾被封爲食邑萬戶的列侯？ * 此部分翻譯來自AI，僅供參考
注释
南园：泛指作者昌谷故居以南一大片田畴平地。杨其群《李贺咏昌谷诸诗中专名考》谓：“原”与“园”二字义可相通，凡李贺宅南“可种谷给食”的大片平地，均可称为“南原”，亦称“南园”。 吴钩：一种头部呈弯钩状的佩刀。 五十州：指当时被藩镇所占领割据的山东及河南、河北五十余州郡。 暂上：一上，试上。 凌烟阁：唐代旌表功臣的殿阁。贞观十七年（643），唐太宗为表彰太原首义和秦府功臣，命阎立本绘长孙无忌等二十四人画像于凌烟阁。 若个：哪个。万户侯：受封食邑达一万户的侯爵，借指高位厚禄。南園：泛指作者昌谷故居以南一大片田疇平地。楊其羣《李賀詠昌谷諸詩中專名考》謂：“原”與“園”二字義可相通，凡李賀宅南“可種穀給食”的大片平地，均可稱爲“南原”，亦稱“南園”。 吳鉤：一種頭部呈彎鉤狀的佩刀。 五十州：指當時被藩鎮所佔領割據的山東及河南、河北五十餘州郡。 暫上：一上，試上。 凌煙閣：唐代旌表功臣的殿閣。貞觀十七年（643），唐太宗爲表彰太原首義和秦府功臣，命閻立本繪長孫無忌等二十四人畫像於凌煙閣。 若個：哪個。萬戶侯：受封食邑達一萬戶的侯爵，借指高位厚祿。
赏析
这首诗歌是《南园》组诗十三首中的第五首，是李贺应进士试受挫回昌谷闲居时陆续吟成，撰作时间可系于公元811年（唐宪宗元和六年）春夏之交。 这首诗由两个设问句组成，顿挫激越，而又直抒胸臆，把家国之痛和身世之悲都淋漓酣畅地表达出来。 第一个设问是反问，也是自问，含有“国家兴亡，匹夫有责”的豪情。“男儿何不带吴钩”，起句峻急，紧连次句“收取关山五十州”，犹如悬流飞瀑，从高处跌落而下，显得气势磅礴。“带吴钩”指从军的行动，身佩军刀，奔赴疆场，那气概多么豪迈！“收复关山”是从军的目的，山河破碎，民不聊生，诗人怎甘蛰居乡间，无所作为呢？因而他向往建功立业，报效国家。一、二两句，十四字一气呵成，节奏明快，与诗人那昂扬的意绪和紧迫的心情十分契合。 首句“何不”二字极富表现力，它不只构成了特定句式（疑问），而且强调了反诘的语气，增强了诗句传情达意的力量。诗人面对烽火连天、战乱不已的局面，焦急万分，恨不得立即身佩宝刀，奔赴沙场，保卫家邦。“何不”云云，反躬自问，有势在必行之意，又暗示出危急的军情和诗人自己焦虑不安的心境。此外，它还使人感受到诗人那郁积已久的愤懑情怀。李贺是个书生，早就诗名远扬，本可以才学入仕，但这条进身之路被“避父讳”这一封建礼教无情地堵死了，使他没有机会施展自己的才能。“何不”一语，表示实在出于无奈。 “收取关山五十州”一个“取”字，举重若轻，有破竹之势，生动地表达了诗人急切的救国心愿。然而“收取关山五十州”谈何容易？书生意气，自然成就不了收复关山的大业，而要想摆脱眼前悲凉的处境，又非经历戎马生涯，杀敌建功不可。这一矛盾，突出表现了诗人愤激不平之情。 “请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯。”小诗的后两句是说，请你登上那画有开国功臣的凌烟阁去看一看，又有哪一个书生曾被封为万户侯？ 诗人问道：封侯拜相，绘像凌烟阁的，哪有一个是书生出身？这里诗人不用陈述句而用设问句，牢骚的意味显得更加浓郁。看起来，诗人是从反面衬托投笔从戎的必要性，实际上是进一步抒发怀才不遇的愤激情怀。由昂扬激越转入沉郁哀怨，既见出反衬的笔法，又见出起伏的节奏，峻急中作回荡之姿。就这样，诗人把自己复杂的思想感情表现在诗歌的节奏里，使读者从节奏的感染中加深对主题的理解和感受。這首詩歌是《南園》組詩十三首中的第五首，是李賀應進士試受挫回昌谷閒居時陸續吟成，撰作時間可繫於公元811年（唐憲宗元和六年）春夏之交。 這首詩由兩個設問句組成，頓挫激越，而又直抒胸臆，把家國之痛和身世之悲都淋漓酣暢地表達出來。 第一個設問是反問，也是自問，含有“國家興亡，匹夫有責”的豪情。“男兒何不帶吳鉤”，起句峻急，緊連次句“收取關山五十州”，猶如懸流飛瀑，從高處跌落而下，顯得氣勢磅礴。“帶吳鉤”指從軍的行動，身佩軍刀，奔赴疆場，那氣概多麼豪邁！“收復關山”是從軍的目的，山河破碎，民不聊生，詩人怎甘蟄居鄉間，無所作爲呢？因而他嚮往建功立業，報效國家。一、二兩句，十四字一氣呵成，節奏明快，與詩人那昂揚的意緒和緊迫的心情十分契合。 首句“何不”二字極富表現力，它不只構成了特定句式（疑問），而且強調了反詰的語氣，增強了詩句傳情達意的力量。詩人面對烽火連天、戰亂不已的局面，焦急萬分，恨不得立即身佩寶刀，奔赴沙場，保衛家邦。“何不”云云，反躬自問，有勢在必行之意，又暗示出危急的軍情和詩人自己焦慮不安的心境。此外，它還使人感受到詩人那鬱積已久的憤懣情懷。李賀是個書生，早就詩名遠揚，本可以才學入仕，但這條進身之路被“避父諱”這一封建禮教無情地堵死了，使他沒有機會施展自己的才能。“何不”一語，表示實在出於無奈。 “收取關山五十州”一個“取”字，舉重若輕，有破竹之勢，生動地表達了詩人急切的救國心願。然而“收取關山五十州”談何容易？書生意氣，自然成就不了收復關山的大業，而要想擺脫眼前悲涼的處境，又非經歷戎馬生涯，殺敵建功不可。這一矛盾，突出表現了詩人憤激不平之情。 “請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯。”小詩的後兩句是說，請你登上那畫有開國功臣的凌煙閣去看一看，又有哪一個書生曾被封爲萬戶侯？ 詩人問道：封侯拜相，繪像凌煙閣的，哪有一個是書生出身？這裏詩人不用陳述句而用設問句，牢騷的意味顯得更加濃郁。看起來，詩人是從反面襯托投筆從戎的必要性，實際上是進一步抒發懷才不遇的憤激情懷。由昂揚激越轉入沉鬱哀怨，既見出反襯的筆法，又見出起伏的節奏，峻急中作迴盪之姿。就這樣，詩人把自己複雜的思想感情表現在詩歌的節奏裏，使讀者從節奏的感染中加深對主題的理解和感受。