春怨 / 伊州歌 春怨 / 伊州歌
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
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译文
我敲打树枝，赶走树上的黄莺，不让它在树上乱叫。 它清脆的叫声，惊醒了我的梦，害得我在梦中不能赶到辽西，与戍守边关的亲人相见。我敲打樹枝，趕走樹上的黃鶯，不讓它在樹上亂叫。 它清脆的叫聲，驚醒了我的夢，害得我在夢中不能趕到遼西，與戍守邊關的親人相見。
注释
①辽西：古郡名，在今辽宁省辽河以西地方。 ②妾：女子的自称。 ③莫：不。①遼西：古郡名，在今遼寧省遼河以西地方。 ②妾：女子的自稱。 ③莫：不。
赏析
作者：佚名 这首诗，语言生动活泼，具有民歌色彩，而且在章法上还有其与众不同的特点：它通篇词意联属，句句相承，环环相扣，四句诗形成了一个不可分割的整体，达到了 王夫之 在《夕堂永日绪论》中为五言绝句提出的“就一意圆净成章”的要求。这一特点，人所共称。 谢榛 在《四溟诗话》中曾把诗的写法分为两种：一种是“一句一意”，“摘一句亦成诗”，如 杜甫 诗“日出篱东水，云生舍北泥。竹高鸣翡翠，沙僻舞鹍鸡”（《绝句六首》之一），属于此类；另一种是“一篇一意”，“摘一句不成诗”，这首《春怨》诗就是一个典型的例子。 王世贞 在《艺苑卮言》中更赞美这首诗的“篇法圆紧，中间增一字不得，着一意不得”。 沈德潜 在《唐诗别裁》中也说：“一气蝉联而下者，以此为法。” 但这些评论只道出了这首诗的一个方面的特点，还应当看到的另一特点是：它虽然通篇只说一事，四句只有一意，却不是一语道破，一目了然，而是层次重叠，极尽曲析之妙，好似抽蕉剥笋，剥去一层，还有一层。它总共只有四句诗，却是每一句都令人产生一个疑问，下一句解答了这个疑问，而又令人产生一个新的疑问。这在诗词艺术手法上是所谓“扫处还生”。 诗的首句似平地奇峰，突然而起。照说,黄莺是讨人欢喜的鸟。而诗中的女主角为什么却要“打起黄莺儿”呢?人们看了这句诗会茫然不知诗意所在，不能不产生疑问，不能不急于从下句寻求答案。第二句诗果然对第一句作了解释，使人们知道，原来“打起黄莺儿”的目的是“莫教枝上啼”。但鸟语与花香本都是春天的美好事物，而在鸟语中，黄莺的啼声又是特别清脆动听的。人们不禁还要追问：又为什么不让莺啼呢?第三句诗说明了“莫教啼”的原因是怕“啼时惊妾梦”。但人们仍不会满足于这一解释，因为黄莺啼晓，说 明本 该是梦醒的时候了。那么，诗中的女主角为什么这样怕惊醒她的梦呢?她做的是什么梦呢?最后一句诗的答复是：这位诗中人怕惊破的不是一般的梦，而是去辽西的梦，是惟恐梦中“不得到辽西”。 到此，读者才知道，这首诗原来采用的是层层倒叙的手法。本是为怕惊梦而不教莺啼，为不教莺啼而要把莺打起，而诗人却倒过来写，最后才揭开了谜底，说出了答案。但是，这最后的答案仍然含意未伸。这里，还留下了一连串问号，例如：一位闺中少女为什么做到辽西的梦?她有什么亲人在辽西?此人为什么离乡背井，远去辽西?这首诗的题目是《春怨》，诗中人到底怨的是什么?难道怨的只是黄莺，只怨莺啼惊破了她的晓梦吗?这些，不必一一说破，而又可以不言而喻，不妨留待读者去想象、去思索。这样，这首小诗就不仅在篇内见曲折，而且还在篇外见深度了。 如果从思想意义去看，它看来只是一首抒写儿女之情的小诗，却有深刻的时代内容。它是一首怀念征人的诗，反映了当时兵役制下广大人民所承受的痛苦。作者：佚名 這首詩，語言生動活潑，具有民歌色彩，而且在章法上還有其與衆不同的特點：它通篇詞意聯屬，句句相承，環環相扣，四句詩形成了一個不可分割的整體，達到了 王夫之 在《夕堂永日緒論》中爲五言絕句提出的“就一意圓淨成章”的要求。這一特點，人所共稱。 謝榛 在《四溟詩話》中曾把詩的寫法分爲兩種：一種是“一句一意”，“摘一句亦成詩”，如 杜甫 詩“日出籬東水，雲生舍北泥。竹高鳴翡翠，沙僻舞鵾雞”（《絕句六首》之一），屬於此類；另一種是“一篇一意”，“摘一句不成詩”，這首《春怨》詩就是一個典型的例子。 王世貞 在《藝苑卮言》中更讚美這首詩的“篇法圓緊，中間增一字不得，着一意不得”。 沈德潛 在《唐詩別裁》中也說：“一氣蟬聯而下者，以此爲法。” 但這些評論只道出了這首詩的一個方面的特點，還應當看到的另一特點是：它雖然通篇只說一事，四句只有一意，卻不是一語道破，一目瞭然，而是層次重疊，極盡曲析之妙，好似抽蕉剝筍，剝去一層，還有一層。它總共只有四句詩，卻是每一句都令人產生一個疑問，下一句解答了這個疑問，而又令人產生一個新的疑問。這在詩詞藝術手法上是所謂“掃處還生”。 詩的首句似平地奇峯，突然而起。照說,黃鶯是討人歡喜的鳥。而詩中的女主角爲什麼卻要“打起黃鶯兒”呢?人們看了這句詩會茫然不知詩意所在，不能不產生疑問，不能不急於從下句尋求答案。第二句詩果然對第一句作了解釋，使人們知道，原來“打起黃鶯兒”的目的是“莫教枝上啼”。但鳥語與花香本都是春天的美好事物，而在鳥語中，黃鶯的啼聲又是特別清脆動聽的。人們不禁還要追問：又爲什麼不讓鶯啼呢?第三句詩說明了“莫教啼”的原因是怕“啼時驚妾夢”。但人們仍不會滿足於這一解釋，因爲黃鶯啼曉，說 明本 該是夢醒的時候了。那麼，詩中的女主角爲什麼這樣怕驚醒她的夢呢?她做的是什麼夢呢?最後一句詩的答覆是：這位詩中人怕驚破的不是一般的夢，而是去遼西的夢，是惟恐夢中“不得到遼西”。 到此，讀者才知道，這首詩原來採用的是層層倒敘的手法。本是爲怕驚夢而不教鶯啼，爲不教鶯啼而要把鶯打起，而詩人卻倒過來寫，最後才揭開了謎底，說出了答案。但是，這最後的答案仍然含意未伸。這裏，還留下了一連串問號，例如：一位閨中少女爲什麼做到遼西的夢?她有什麼親人在遼西?此人爲什麼離鄉背井，遠去遼西?這首詩的題目是《春怨》，詩中人到底怨的是什麼?難道怨的只是黃鶯，只怨鶯啼驚破了她的曉夢嗎?這些，不必一一說破，而又可以不言而喻，不妨留待讀者去想象、去思索。這樣，這首小詩就不僅在篇內見曲折，而且還在篇外見深度了。 如果從思想意義去看，它看來只是一首抒寫兒女之情的小詩，卻有深刻的時代內容。它是一首懷念徵人的詩，反映了當時兵役制下廣大人民所承受的痛苦。