送郑严州四首 其四 送鄭嚴州四首 其四
善端谁独无，所化有兰鲍。
时容拜床下，孺子似可教。
山川顿修阻，心折东去棹。
徘徊堤柳春，帆腹风欲饱。
善端誰獨無，所化有蘭鮑。
時容拜牀下，孺子似可教。
山川頓修阻，心折東去棹。
徘徊堤柳春，帆腹風欲飽。
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译文
善良之心人人都有，但能感化的人却像兰花和鲍鱼。时常有机会拜倒在床下，那些孩子似乎是可以教育的。山川道路顿时变得遥远，心情沉重，东去的船棹折断。在堤边的柳树旁徘徊，春天的气息，帆船的帆腹中充满了风。善良之心人人都有，但能感化的人卻像蘭花和鮑魚。時常有機會拜倒在牀下，那些孩子似乎是可以教育的。山川道路頓時變得遙遠，心情沉重，東去的船棹折斷。在堤邊的柳樹旁徘徊，春天的氣息，帆船的帆腹中充滿了風。
注释
兰鲍：兰花和鲍鱼，比喻珍贵的人或事物。拜床下：指拜倒在床下，表示对人的尊敬和谦卑。山川修阻：形容路途遥远，阻碍重重。心折：心情沉重。东去棹：指东去的船棹，比喻离别。堤柳春：堤边的柳树在春天，象征着生机和希望。蘭鮑：蘭花和鮑魚，比喻珍貴的人或事物。拜牀下：指拜倒在牀下，表示對人的尊敬和謙卑。山川修阻：形容路途遙遠，阻礙重重。心折：心情沉重。東去棹：指東去的船棹，比喻離別。堤柳春：堤邊的柳樹在春天，象徵着生機和希望。
赏析
这首诗通过描绘离别时的情感和对教育的思考，表达了诗人对友情和教育的珍视。诗中运用了生动的比喻和细腻的描写，使得情感更加深刻，意境更加深远。這首詩通過描繪離別時的情感和對教育的思考，表達了詩人對友情和教育的珍視。詩中運用了生動的比喻和細膩的描寫，使得情感更加深刻，意境更加深遠。